为提高常规教学质量，做好教案、讲稿的撰写与开课前的教案、讲稿检查工作，使教案、讲稿检查工作真正落到实处，起到更好地检查监督与指导作用，同时使我们的每一位教师既能成为一名优秀的“运动员”，又能成为一名优秀的“裁判员”，特制定本教案、讲稿撰写与开课前检查实施办法草案。

一、开课前检查程序

本检查程序分为三个阶段。第一阶段：教师按照检查标准进行自查，并在相应的检查表格中填写检查结果，最后由检查教师自己签字，留档备案；第二阶段：由教研室主任对每位教师所任课程中的一门以上课程进行抽样检查，并将检查结果记录在案存档；第三阶段：由系教学副主任进行抽查复审。

上述三个阶段中，以第一阶段为主，每位教师应做好详细的检查记录，否则出现责任问题，后果自负。

二、教案、讲稿撰写与检查标准

1、教案前是否附有教学大纲

⑴教案前应附有教学大纲。

⑵教学大纲是否与《黑河学院专业教学计划教学大纲汇编》上的一致。若不一致，在大纲中应述明修订教学大纲原因，并在教案检查记录中注明是否一致及是否述明修改原因；若《黑河学院专业教学计划教学大纲汇编》无此课程的教学大纲，那么自编的教学大纲与教学计划中的理论学时、实践学时数是否一致，若不一致，则在检查记录中应注明此情况并述明原因。

另外在自编教学大纲时，应尽量考虑到课程体系群间的知识联系，在先修课中讲过的知识不要重复出现，应突出本课程知识体系的完整性、系统性、科学性和先进性，更应保证教学大纲的可实现性。

⑶教案中的教学内容与学时安排是否是按照教学大纲中规定实施的，可按“一致；基本一致；不一致”来进行评价。

2、教学日历

⑴教案前应附有教学日历。

⑵教学日历各要素要齐全，格式要正确。如“教学章节”部分内容填写应具体，不能只写章节号，应写出具体内容。

如“第一章 绪论

第一节（或§1或1.1） 程序设计方法的发展

……”

⑶教学日历应按本学期课程表安排好发生时间进行编排，以每2学时为一编排单元进行编排。

3、教案书写

⑴本课程是不是您第一轮授课，请在检查记录中注明是自己的第几轮教学任务。

⑵本教案同上一轮教案相比，是否已根据上一轮教案中的“教学后记”做了相应的调整与修改，或者是增加了一些新的知识内容，或者调整了一些知识体系。请不是第一轮授课的教师在检查记录中注明与上一轮教案的改进情况，或者注明完全相同。

⑶教案要素填写要齐全、正确。如：

“课程编号”处按教务处统一编排的课程编号来填写。

“课程类型”应选择正确，是专业基础课还是专业课，还是限选课或任选课，这一项可在教学计划中查找；

“考核方式”项填写要正确，如一般情况下选修课多为考查，而专业基础课、专业课一般情况下为考试方式；

“章节名称”项内容要具体，不能只写章节编号；

“教学目标”栏内应体现出“知识目标”、“能力目标”与“德育目标（情感目标）”。“知识目标”应按照“了解……；理解……；掌握……”层次目标去书写，当然每一讲中不一定这三个层次都要出现，但一般都要有掌握的内容。“能力目标”不是知识点，不要把知识目标中的知识点摘抄到这儿，而是你这一讲内容希望培养、提高学生在哪些方面的能力问题。“德育目标”未必每一讲都要有，但整个课程教学毕竟要培养学生的思想情感，尤其是现在大学生思想教育一定要寓于教学过程中，因此要结合自己所授课程内容进行思想教育。

“教学重点”项一般每一讲为1～2个，不要超过4个，重点太多了就都不是重点了。教学重点一般是教学目标中“掌握……”或“熟练掌握……”的内容。

“教学难点”项有时与“教学重点”一致，有时则不一致，它是指学生难以理解或难以掌握的知识内容或技能。

在教案中，一个好的教案应该能体现出如何进行授课才能“突出重点，突破难点”。因此在教学过程设计中应能体现出好的课程设计，如您的教案有这方面的优点，请在检查记录中注明。

“教学方法与教学手段”可分开书写也可合在一起书写，但教学方法不要太单调，如有的教师整本教案就是“讲授法”或“CAI辅助教学法”，每一讲可为2～3种主要教学方法的有机结合，如讲授法、提问法、讨论法、探究法、案例教学法、情景教学法、问题驱动法等等。教学手段也不要太过单调，如有的教师整本教案就是一个“板书”，教学手段有传统教学手段（板书、挂图、表格等）和现代教学手段（CAI课件、实物展示、探究环境等）。

“教学过程”通常应由组织教学、导入新课（引言）、新课内容、课堂练习、课堂小结几部分组成，不能整本教案都没有组织教学、导入新课等部分。新课内容不应是简单的知识点的罗列，不是把《讲稿》中的小标题内容粘贴过来就可以了，好的教案应能体现出教师对知识内容的讲授设计，如怎么样引出每一个知识点？用什么方法进行讲授，讲授到什么程度，与其他知识体系的关系，给学生在此知识点处应留下什么思考问题等等。新课内容中还应体现出您的板书设计思想。

“参考资料”栏应写出与本讲知识内容有关的参考书籍或网址，尤其是要注明希望学生看参考资料的第几章或哪一部分，最好是能具体到页码，而我们中部分教师的此栏中从前至后就是千篇一律的几本书名，一看就是形式主义，连教师自己看没看这本书都值得怀疑。

“要求自学内容”这一栏希望教师根据课程情况为学生设计自学内容，可以是本讲内容的深化，也可是预习下一讲新内容。学生只有有了任务才能自学，希望我们教师充分利用好自学这一环节，节省课堂教学时间，提高课堂教学效果，希望每位教师思考如何调动学生自学的主动性、培养提高学生的自学能力？

“双语内容”这一项其实比较符合我们专业的特点，希望每位教师认真设计授课过程中的双语教学环节。有无双语内容请在检查记录中注明。

⑷我系教师现在的教案书写基本上规范、要素齐全，但从教学特色方面来说还未形成特色，因此希望我系教师从所担任课程内容性质出发，挖掘课程特色，撰写特色教案、讲稿，如课程以一个或几个完整的软件项目设计为主线进行编写、讲解，由此展开理论知识讲授，突出应用性、操作作，适应应用型人才的培养目标定位，同时也彰显教师的计算机操作应用能力。

三、讲稿检查标准

1、讲稿内容与教案内容一致

由于我系教师电子教案、讲稿较多，而个别教师的讲稿是从网上下载的且又没有进行自己的整理，因此有时出现教案内容与讲稿章节内容不一致的现象，请每位教师认真检查此项，可按“绝对一致，大部分上一致，个别不一致”在检查记录中注明，并进行限期整改。

2、讲稿内容与教材体系是否一致

若不一致，请在检查记录中注明，并写出在具体教授过程中采取何种措施告知学生学习内容的取舍与进度安排，以便学生复习与自学。

3、讲稿内容与上一轮是否完全一致

讲稿内容应该是在上一轮讲稿基础上根据讲课反馈信息进行修改完善而成，不应该是一成不变的，请将此项检查结果在检查记录中注明。

4、有无自制的CAI教学课件

请将此项检查结果在检查记录中注明。

5、讲稿内容的完善性、先进性

讲稿是教师吸取多本教材知识体系之精华，并加上自己的教学鉴别能力进行自行编排的课程内容体系，应逐渐完善自己讲稿内容的完善性，并保证知识的科学性、先进性。

以上是我们在教学教案、讲稿撰写与检查工作中的一些具体要求，但可能还很不具体、完善，希望在执行过程中，每位教师对其进行补充和完善，希望能通过这种检查工作提高我们自己对教案、讲稿的评价能力与撰写水平。